体学生提供了发展主体意识、提高服务意识和能力的舞台，提供了实践的机会，让学生在实践中“学会合作、学会共处、学会负责、学会做人”。从效果上看学生的自觉性和自主性逐渐提高。
⒍班级事务实行“包干负责制”。
班级事务的管理做到“人人有事干、事事有人干”，班级卫生工作、服务工作岗位明确、责任到位。每天的卫生打扫和保洁工作，每周一次的大扫除，学生都能自觉做好，班长、劳动卫生委员和值日班长负责检查监督，不需要班主任到场。
㈡利用好班级的重大活动
在班级活动过程中，积极鼓励、指导班干部来负责德育活动的组织、实施和总结，尽可能让更多的学生参与，能让学生说的道理就让学生说，能让学生做的事就让学生做，使之在活动的亲身实践中受到教育和锻炼，班主任只做引导者。每周开一次班会，都是由班委组织实施，总结上一周全面的情况并对下一周的班级管理工作提出要求，作为班主任最好旁听，最后做简短的总结发言。
㈢利用好各种竞赛
积极鼓励学生参与年级组和学校的各种竞赛培养学生“班兴我荣、班衰我耻”的主人翁精神，让学生真正成为班级的主人，让学生经常感受到班集体的温暖，体验到集体团结的力量，品尝到成功的喜悦，明白“独木难成林”、“一根筷子轻轻被折断，十双筷子牢牢抱成团”的道理。这也是学生自主教育的一条重要途径。在学校组织的高一学生拔河比赛中我班在班委的领导下取得第三名，充分显示出同学们的集体主义精神和合作意识。
㈣发挥团体舆论的导向作用
让学生对身边发生的事情进行讨论、争论，在讨论、争论中改变自己不合理的想法，实现自我教育。我经常组织学生结合班级实际开展一些专题讨论和争论，通过讨论和争论形成正确的舆论导向，这是一种重要的自我教育力量。学生也能在激烈的争论和热烈的辩论中受到了深刻的自我教育。
作为班主任的管理工作，除了上传下达，处理一些日常事务外，要转变教育观念，找准角色位置，变“老师是驾驶员学生是乘客”为“老师是驾驶教练学生是驾驶员”，要经常地教育学生，指导学生，培养学生，教学生学会做人、学会共处、学会求知、学会创造、学会换位思考、学会自我教育、学会生活，有承担自己的责任和义务的责任心，要做好一个引导者，大胆放手让学生自己来管理班级，培养他们全方面的能力，使他们具备优秀的人格意识和生活的热情，为学生踏上社会做好充分的准备。
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