我在教学的过程中，大多数问题的解决都是以学生为主，学生自己总结，整理，把理论和实践结合到一起，我的出发点是减轻自身负担，虽然这个目的不算高尚，但通过这种放开的方式复习，我到是看清了其实学生身上有无穷的潜力，有些事情是可以曲径通幽的。解决了教什么的问题，我又琢磨应该怎样调动学生的自主学习。教学管理，不只是针对学校，对教师同样适用。教师教的再好，学生不学，成绩不会高，所以管理很重要。
三、怎么教
我的方法是加强学生管理，把班级当作团队来打造，提升他们的整体意识，进而提高整体成绩。
我把学生分成10组，每组四人，把学生平时的课堂表现和月考考试成绩挂钩，引进竞争机制。曾经看到一句广告词叫“心随我动”，为了保证学生能够按照我的思路走，能够心随我动，我主要做了以下几个方面的工作。
1、思想动员，提高积极性。
首先我在班级帮助学生树立团体意识，经常和他们交流，让学生知道每天都生活在集体中，集体的力量是无穷的，再优秀的个人，也不会比一个团体优秀。我要求学生在课前就开始齐背古诗词，让他们从响亮的声音中，听到集体的力量，也让他们从其他班级同学和上课老师羡慕的目光中获得享受。经过一段时间的训练，这就成为学生的一项自觉任务，每天由学生组织，一直背到我走进课堂，才算结束。我每天上课的时候都注意对学生进行这方面思想的灌输，时间长了，这种意识就在学生头脑中不断增强，我的小组活动也得到很好的开展。
2、制造矛盾，提升动力。
哲学上说，矛盾是事物发展的动力和源泉，我在小组中故意制造矛盾，然后再平息矛盾，通过这一过程，使学生得到进步和提高。我的大多数工作都是由学生完成的，我几乎不占用自习课，几乎不找学生去办公室，一切工作都在班级完成，由学生完成。我把学生分成组，钦定成绩好的10名同学担任组长，再由他们自己挑选组员，一轮选一个你想要的组员，选四轮，学生就都找到组织了。这样避免学生今后说分组不公平，因为组员都是自己选的，堵住他们的嘴，断他们的后路。接着我以小组为单位制订了一套奖励机制，告诉他们，你们已经是一个绳上的蚂蚱，一荣俱荣，一损俱损。课堂提问，课后作业完成情况，优秀作文评选等等都为小组积分，就像现在超市购物积分一样，虽然明明知道是骗局，还是在拼命的积。一个月一统计，排在前面的五组同学，我要在月考试卷上加分，当做平时分，分别加5
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