础上，努力实现“超常规的思维、超常规的举措、超常规的努力”，在创新中推进学校的发展。
5.增强绩效意识。绩效不仅仅代表着办学效益，而且代表着学校的管理水平。因此，建设学习型党组织，重点强化了广大干部和教职员工对产出与投入之比的认识，进一步熟悉和掌握高校绩效评价标准和评价体系，从而对各项发展事业更好地进行谋划，努力提高各项工作的贡献率。
四、努力提高领导班子理论学习的系统性、针对性、目的性和实效性
1.努力增强理论学习的系统性。建设学习型党组织，在学习内容上涵盖了三大方面：一是国际、国内着名高校发展的新理论、新观点和成功经验；二是国际、国内能源电力行业发展的新动态、新趋势和新要求；三是学校以及各单位、各部门在建设高水平大学进程中的新思考、新举措。
2.努力增强学习的针对性。通过建设学习型党组织，一是增强领导干部对学校价值体系的认同感；二是增强领导干部思想解放的力度，以增强领导干部五种意识为核心，形成新的观念体系；三是提高各级领导班子、领导干部战略思考能力、谋划能力、创新能力和执行能力。
3.努力增强学习的目的性。以建设学习型组织为目标，打造一支勤于学习、******广阔、思想解放，立足于学校发展目标和发展实际，善于谋划、敢于担当、勇于负责、富于创新的优秀干部队伍。
4、努力增强学习的实效性。
（1）按照学习系统性的要求，立足于三部分学习内容，每月编辑一期理论学习材料，供领导干部学习和研究；同时，定期组织高水平报告会，邀请高教界、能源电力行业和校内的领导干部、专家学者，就一定的专题进行专题讲座。
（2）领导干部根据学习内容，结合单位实际，每学期写一篇学习心得或研究报告，重点阐述在学习过程中，如何理论联系实际，如何进行战略谋划，如何解决实际问题，要对相关的具体做法和实际成效进行详尽阐述。
（3）加强学习交流，充分利用宣传媒体进行领导干部学习成果的交流，校园网、校报都要开辟相应专栏，刊登领导干部的学习研究文章，或学习经验介绍的专访。每年组织一次理论学习成果交流会，表彰理论学习的先进典型。
（4）进一步完善理论学习考核制度。建立中心组理论学习指标体系，制定中心组理论学习考核标准，把理论学习的考评作为处级领导班子考核的重要内容，把领导干部理论学习的考评结果作为干部提拔使用的重要依据。
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