提出了临界生的具体要求，提出有针对性的辅导措施，为临界生后期冲刺打下坚实的基础。
?同时在教学管理上注重对学生的心理教育和心理辅导，布置全体教师有意识地提高学生的情感智力（情商）。包括培养学生良好的道德情操，乐观幽默的品格，有面对并克服困难的勇气，能够自我激励,持之以恒等，形成“教练式的严格要求＋母爱式的和风细雨+朋友式的平等相待”的综合教育模式。在具体操作中：采用心理调查、问卷，谈话，家访等，全面了解学生，建立心理跟踪档案。然后根据学生的实际运用多种方法进行心理教育，在实践中，摸索总结了如结合教学法，结合德育法，经验介绍法，心理咨询法，寓于活动法，优化环境法等并付诸实施，取得了很好的效果。
?“千淘万漉虽辛苦，吹尽黄沙始到金”，正是有了这样的思想境界，我才会在自己的教学中取得成绩，同时率领高三全体师生在毕业班工作中，取得了XX届高考的突破！
?二．对岗位的认识及工作设想。
?开展德育工作首先解决德育的定位问题，如果定位不准，德育就会走偏，德育定位应注意以下四个方面：
?1、德育在学生成长和学校工作中发挥导向、动力和保证作用。
?2、德育应该教育学生学会做人，学会求知，学会发展，学会交往，培养学生健全的人格。人格培养的基础就是培养学生良好的行为习惯。
?3、德育应该贯穿于教学过程中。在教学过程中，有意识、有计划地进行德育，提高学生的道德水平，也是教学过程必须完成的重要任务。课堂教学是德育的主渠道，教师在上课时，除了知识传授，培养能力，还应渗透德育，培养学习兴趣，端正学习态度，使同学们遵守课堂规范，也就是教书与育人并举。
?4、德育应强调学生主体的积极参与，并在自主德育的过程中体验感悟。就要在德育中把学生当作一个能动的主体来看待；在德育设计中，把学生的主动性调动出来；德育目标的实现要靠学生自己在实践活动中的亲身体验和感悟；德育的过程是师生互动的过程。
?针对德育的定位，我对我校德育工作的开展有以下三方面的设想及做法：
?一、强化班级管理，培养学生良好行为习惯，创建优良教学秩序。
?强化班级管理就是通过管理要质量，通过班级管理，创优良的秩序，通过班级管理，建立好的班风、级风、通过班级管理，培养学生良好的行为习惯。在管理上，主要突出班级管理达标，各班主任须按班级管理达标14条，加强
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